Profil penulis
L
584 karya publik ditemukan.
2025: 412024: 12023: 292022: 522021: 2152020: 1482019: 592018: 282017: 92012: 1
At a Glance : Hematologi
At a Glance : Sistem Ginjal
At a Glance : Mikrobiologi Nedis dan Infeksi
Rekonstruksi pendidikan bahasa Arab
KISAH INSPIRATIF MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB
KISAH INSPIRATIF MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB PENULIS: Ningsi Manoppo, Alfarizi F. Mokoagow, Sahrul Muhammad, Artiningsih Mokodongan, Sri Elsa F. Madaris ISBN : 978-623-7301-19-6 www.guepedia.com Sinopsis: Umar bin Khatab berkata pelajarilah bahasa Arab karena ia bagian dari Agamamu. Dalam mempelajari bahasa Arab tentulah tidak terlepas dari berbagai rintangan dan hambatan, berbagai lika-liku pastilah ditemukan dalam setiap perjuangan namun percaya bahwa selalu ada kemudahan setelah kesulitan adalah hal yang harus selalu kita yakini. Buku berisi pengalaman-pengalaman langsung mahasiswa jurusan pendidikan bahasa Arab, jatuh bangun adalah hal yang biasa dalam belajar begitulah yang dialami penulis dalam mempelajari bahasa Arab yang tak lain adalah bahasa nabi Muhammad salallahu ‘alaihi wasallam. Di dalamnya banyak menceritakan tentang perjuangan, harapan dan motivasi dari penulis yang mengantarkan penulis tetap bertahan dan mencintai bahasa Arab Buku ini juga merupakan persembahan mahasiswa kepada jurusan tercintaya yaitu jurusan pendidikan bahasa Arab yang ada di IAIN Sultan Amai Gorontalo. Dengan adanya buku ini diharapkan pembaca bisa termotivasi, menjaga semangat dan selalu bersungguh-sungguh dalam mempelajari bahasa Arab. www.guepedia.com Email : guepedia@gmail.com WA di 081287602508 Happy shopping & reading Enjoy your day, guys
Kesusasteraan Melayu dalam bandingan dan pendidikan
Criticism on Malay literature in a comparative context.
Falafah pendidikan Islam
Penggunaan strategi pembelajaran bahasa Arab berdasarkan tahap pendidikan ibu bapa
Pendidikan bahasa Arab di Malaysia
PROSIDING SEMINAR PENDIDIKAN BAHASA ARAB SELANGOR
هذا الكتاب عبارة عن مجموعة الأوراق البحثية اليت ألقيت في المؤتمر الذي يقوم عليه مركز اللغة العربية بولاية سلانجور لأجل مناقشة تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها. وقد حوت الأوراق وصفاً لطرق التدريس المستخدمة وما يعتورها من قصور، واقتراحات الحلول. ومن ضمن محاور هذا المؤتمر أوراق تبحث في كيفيات تدريس المهارات اللغوية الأربع، والتطور الذي حدث في هذا الأمر، وكذلك التجارب الثرة في مجال تدريس اللغة العربية من ذوي الخبرة الذين صرفوا سني عمرهم في مجال تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها
Pendidikan bahasa Arab di Malaysia
Strategi Peningkatan Mutu Pembelajaran Pada Sekolah Unggulan : Studi Multi Situs Di MI Darul Muta'Alimin Frateran 1 Kota Kediri
Penelitian ini menemukan, sumber daya yang dimiliki di antara tiga sekolah dalam meningkatkan mutu pembelajaran, memang memiliki unsur yang sama, namun kondisinya berbeda. Pertama, sumber daya yang dimiliki: Input siswa, sarana-prasarana, iklim belajar, kompetensi guru, kurikulum, waktu dan faktor pendukungnya; Kedua, strategi pengorganisasian pembelajaran: berupa persiapan bahan ajar dan format penilaiannya; Ketiga, strategi penyampaian materi pembelajaran meliputi: penggunaan metode, media dan teknik dalam pembelajaran. Keempat, strategi pengelolaan pembelajaran meliputi: penjadwalan penggunaan strategi pembelajaran, pembuatan catatan kemajuan belajar siswa/Evaluasi, pengelolaan motivasional dan kontrol belajar. Pada keempat hal tersebut, antara sekolah yang berada di pedesaan, ditumbuhkan oleh pesantren tradisional, dengan segala ciri khasnya; dan sekolah yang berada di perkotaan, dikelola oleh Muhammadiyah secara modern dengan fasiltas yang memadai; dan sekolah yang berada di poros kota, didirikan oleh misionaris dari Belanda dengan segala kelebihannya, maka strategi yang dilaksanakan terdapat perbedaan. Perbedaan latar belakang dan kondisi justru sangat bagus untuk dimunculkan sebagai sumbangan referensi bagi kemajuan dunia pendidikan. Sekolah unggulan tidak hanya bisa dimunculkan di kota besar atau kalangan elit saja, tetapi di mana saja dan oleh siapa saja. Asalkan seluruh tenaga pendidikan memiliki kemauan dan kemampuan untuk melaksanakan strategi peningkatan mutu pembelajaran dengan semaksimal mungkin
Konsep dan Strategi Pembelajaran di Era Revolusi Industri 4.0
Perkembangan teknologi informasi yang kian pesat kini telah menjadi bagian penting dalam pendidikan dan pembelajaran. Sehubungan dengan itu, guru sebagai garda terdepan dunia pendidikan harus melek teknologi, mengikuti perkembangan terbaru, serta mampu memanfaatkannya dalam kegiatan belajar mengajar. Hal ini penting dilakukan mengingat pembelajaran sekarang sudah tak dibatasi oleh ruang dan waktu. Artinya, pembelajaran dapat dilakukan di mana pun, kapan pun, bahkan tidak mengenal jarak. Pembelajaran di era revolusi industri 4.0 menuntut kreativitas para pendidik. Perkembangan teknologi informasi yang tidak mungkin dibendung selayaknya dapat diaplikasikan dalam pembelajaran. Untuk mewujudkan hal itu, guru harus membekali diri sebaik mungkin. Buku ini pun disusun guna membantu guru beradaptasi terhadap era kekinian. Buku ini mengulas segala hal yang dapat dijadikan bekal bagi guru dalam menjalankan perannya sebagai pendidik di era revolusi industri 4.0. Dengan materi pembahasan yang lengkap, runtut, dan menyeluruh, buku ini sangat tepat dibaca oleh Anda yang berkecimpung di dunia pendidikan. Selamat membaca! Selling Points - Inovasi dan Invensi Metode Pembelajaran - Wadah Kreativitas Guru Era 4.0 - Tren dan Aplikasi Pembelajaran 4.0 - Pembelajaran Era Revolusi Industri 4.0 melalui STEAM Education - Konten Dalam Jaringan untuk Penilaian Pembelajaran, dll.
STRATEGI PEMBELAJARAN DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0
Guru di era revolusi industri 4.0 perannya tak akan tergantikan oleh teknologi. Peran guru mengubah cara mengajar agar lebih menyenangkan dan menarik. Demikian juga peran Guru berubah dari sebagai penyampai pengetahuan kepada peserta didik, mejadi fasilitator, motivator, inspirator, mentor, pengembang imajinasi, kreativitas, nilai-nilai karakter, serta teamwork, dan empati sosial karena jika tidak maka peran guru dapat digantikan oleh teknologi. Guru dituntut memiliki kompetensi tinggi untuk menghasilkan peserta didik yang mampu menjawab tantangan Revolusi Industri 4.0. Qusthalani menyebutkan lima kompetensi yang harus dimiliki oleh guru pada era Revolusi 4.0. ini yaitu: 1) Educational competence, kompetensi mendidik /pembelajaran berbasis internet of thing sebagai basic skill. 2) Competence for technological commercialization, punya kompetensi untuk mendidik siswa memiliki sikap kewirausahaan (entrepreneurship) berbasis teknologi dan hasil karya inovasi siswa. 3) Competence in globalization, dunia tanpa sekat, tidak gagap terhadap berbagai budaya, kompetensi hybrid dan keunggulan memecahkan masalah (problem Solver competence). 4) Competence in future strategies, dunia mudah berubah dan berjalan cepat sehingga punya kompetensi memprediksi dengan tepat apa yang akan terjadi di masa depan berikut strateginya. 5) Counselor competence.